نظام ارزشیابی مدیران
ارزیابی مهارتی و استعدادسنجی مدیران مدارس
مرکز پشتیبانی مدرسه
فرآیند «تربیت» به عنوان یک حرکت هدفمند، نیازمند برنامهریزی است و ارزشیابی یکی از اجزای مهم این برنامه است. غفلت از مسئلۀ ارزشیابی در تربیت، موجب اخلال در این مسیر میشود و دستیابی به اهداف تعیین شده بدون آن ممکن نیست. چالش اصلی در ارزشیابی تربیتی این است که مسئلۀ تربیت دارای ابعاد گوناگون و لایههای پیدا و پنهان مختلفی است. همچنین کیفی بودن فرآیند تربیت مسئلۀ دیگری است که ارزشیابی تربیتی را دشوار میسازد.
در بسیاری از نهادهای تربیتی، الگوهای ارزشیابی قالبهایی غیر منعطفند که توصیف کنندۀ وضعیت متربّی و میزان بازدهی برنامه نیستند. همچنین در طراحی این الگوها همۀ شاخصهایی که در تحقق هدف تربیتی دخالت دارند نیز لحاظ نشده است؛ بلکه صرفاً چند شاخص محدود و از پیش تعیین شده معیار ارزیابی قرار میگیرد. همچنین شیوههایی که برای سنجش به کار گرفته میشود نیز شناخت درستی از همان چند شاخص به دست نمیدهد؛ لذا در طراحی الگوی ارزشیابی ابتدا باید بر اساس هدف نهایی، شاخصهای دخیل در تحقق وضعیت مطلوب شناسایی شود و بر اساس نوع هر یک از این شاخصها، روشهای ارزشیابی صحیح و دقیق به کار گرفته شود. دادههای حاصل از این ارزیابی به دو صورت کیفی و توصیفی و کمّی و عددی ارائه میگردد.
مرکز پشتیبانی مدرسه با عنایت به این امر مهم، در طرح مدیران به مسئلۀ ارزشیابی توجه ویژهای دارد؛ زیرا تنها با طراحی و اجرای الگوی ارزشیابی صحیح است که میزان دستیابی به اهداف این طرح روشن میگردد؛ همچنین استفاده از دادههای حاصل از این ارزشیابی، در سازماندهی و به کارگیری بهینۀ مدیرانی که در طرح شرکت میکنند بسیار حائز اهمیّت است.
نهاد برنامهریزِ مرکز با در نظر گرفتن روشهای علمی ارزشیابی، با رویکرد هدف محور و مدیریتگرا، متناسب با رسالت این طرح، محتوا و شرکت کنندگان، الگویی را طراحی کرده است. این الگو علاوه بر برخورداری از مزایای گوناگون، دارای ویژگیهایی است که متن کامل نظام ارزشیابی مدیران را از اینجا بخوانید
